В памяти смартфона обнаружили много интересного — не только видеозапись, но и фотографии «мстителя» с нацистской символикой и селфи на фоне убитого ребенка. Очевидно, что подросток не испугался, не раскаялся и явно гордился своим поступком. «МК» попросил клинического психолога и психотерапевта Ольгу Кулик прокомментировать все шаги преступника, запечатленного его же видеокамерой.
— На первых кадрах мы видим, как парень собирает орудия убийства в туалете. Он действует осознанно и сосредоточенно. Он явно упивается моментом. Да, на фоне мы слышим его тяжелое дыхание, но посмотрите, как все аккуратно сделано. С какой любовью обернута серебристым скотчем каждая деталь самодельного взрывного устройства. Оно к счастью не сработало или было сделано с ошибками, но внешняя сторона дела его явно волновала. То есть он скурпулезно все сделал и упаковал, — рассказала психолог.
На седьмой минуте парень, сверкнув в кадре охотничьим ножом с длинным и широким лезвием, выходит из туалета. Перед этим он примерно 50 секунд стоит около двери и тяжело дышит. И только потом решается дернуть ручку двери. Боялся ли он? Колебался? А может быть, был в состоянии аффекта?
— Это точно не состояние аффекта, такой вариант явно исключен. Он собирался перед выходом, как актер перед тем, как выйти из кулисы на сцену. Это говорит о типичном моральном нарциссизме, об ощущении правильности поступка, морального превосходства. Он будет гордиться тем, что это будут видеть. Он пребывает в ощущении полной своей правоты. Моральный нарциссизм – это убежденность преступника, что он действует во благо, ощущение справедливости, наведения порядка. Как у Гитлера. Он же и свои записки озаглавил: «Мой гнев». Это калька с «Моей борьбы», манифеста Гитлера. В его понимании он проходит путь героя, — продолжает Ольга Кулик.
Дальше на видео видно, как убийца идет по школе. В коридорах сидят школьники, в компании и поодиночке. И пока парень шествует по коридору, с ним приветливо здороваются. Убийца не похож на аутсайдера, на жертву буллинга. Создается ощущение, что в стенах школы царит дружелюбная и рабочая обстановка.
— Это не жертва, которую угнетали. Его мотив: «Я выше этого, я буду наводить порядок» Очевидно, что у него были нормальные отношения с теми, которыми он считал равными себе. Он намеренно шел убивать людей другой расы. Убил азиатского ребенка. Это выражение направленного гнева против абсолютно конкретных объектов. Инаковость. Изначально в таких вопросах страх инаковости. Ты не такой как я. Отсюда защита: «Я выше тебя. Поэтому я буду тебя убивать.» Такой мотив. В основе поступка лежит страх, — уверена эксперт.
Парень спускается на этаже, где размещены начальные классы. Он дергает двери, попутно грубя учителям, спрашивающим, что он здесь делает и явно почувствовавшим что-то неладное. Впоследствии одна из классных руководительниц собой заслонит детей, соберет их в классе, закроет дверь. Но пока – только подозрения. Школьник заглядывает в класс и спрашивает «темненькую» учительницу — он пришел за ней.
Не найдя свою цель, он в досаде возвращается на другой этаж. Начинает в растерянности метаться по коридору и корить себя за неорганизованность. Можно ли было в этот момент повернуть назад? Смириться с тем, что у него не получилось и вернуться домой?
— Чисто теоретически он мог. Он попытался и ничего бы не сделал. Но тогда бы он считал себя неудачником и корил бы себя. Это называется нарцистическая рана. Для человека с раздутым эго не так легко с этим провалом. Он бы переживал. Всем было бы конечно лучше, если бы охранник его сразу задержал. Осмотрели бы его рюкзак и поняли, с кем имеют дело. Но произошло то, что произошло. Он закончил начатое. И не думаю, что он раскаялся или ужаснулся. Он был готов к тому, что его задержат и посадят. Он даже на видео говорит, что мне все равно сидеть пожизненно. То есть убивать он себя, как часто поступают «мстители» и школьные стрелки, даже не планировал. Но прошу учесть, что мои слова – это «дикий анализ». Дикий, потому что мы не знаем его интерпретации. Но он бы точно не забыл об этом, если повернул назад. Это исключено.
