Некую общую стратегию изложил Павел Пожигайло, председатель комиссии Общественной палаты РФ по культуре и сохранению историко-культурного наследия:
- Мы провели анализ нынешних учебников литературы, которых, к слову, около 20 – в одном все, как будто списано со старых советских книг, в другом приводятся странные идеи неоязычества, в третьем — опять советские штампы, «зверский тиран Павел Первый» и т.д. То есть, учебники идеологизированы, причем совершенно по-разному. Сумятица в школьной программе не нужна, её нужно устранить. Сейчас государство сводит до минимума свое участие в составлении школьной программы, и в итоге приходит к самоустранению из этой сферы, что неправильно. Составители программ пытаются подменить классиков модернизмом, появляются рекомендации изучать в школе Пелевина, Рубину или Улицкую и т.д. Необходимо создать всероссийскую ассоциацию преподавателей литературы и русского языка, чтобы в профессиональном сообществе учителя могли общаться и сблизить мнения.
Впрочем, единого мнения по этому вопросу нет даже в Общественной Палате. Павлу Пожигайло горячо возражает журналист Николай Сванидзе, председатель комиссии ОП РФ по толерантности и свободе совести:
- Нельзя литературу делить на «черную» и «белую», вешать ярлыки, типа, Достоевский – прогрессивный, Тургенев – реакционный и т.д. Я против единого учебника по литературе, как против и единого учебника по истории. Сегодня я боюсь, что он будет догматическим, односторонним, станет сильно напоминать советские, – и не будет содержать главного: прививания любви к русской литературе, любви и привычки к чтению. И пока молодые люди будут считать, что «Булгаков убил Пушкина из автомата», все будет тонуть в море агрессивного невежества! Если нет интереса – все, преподанное на уроке, вылетит из головы уже завтра.
Оригинально и довольно странно развил тему Петр Толстой, член комиссии ОП по культуре и сохранению историко-культурного наследия:
- Выходы людей на Болотную площадь — это повторение ошибок прошлого, причиной чему является незнание этого прошлого, содержащегося в литературе. Сейчас у нас правит культ денег и потребления. На полках Гоголь, Толстой и Булгаков стоят под общей вывеской «российская литература» - это и многое другое привело к сокращению часов преподавания. Усилиями нескольких бывших и нынешнего министров образования похоронена сама идея воспитания детей в школе и подменена суррогатом в виде ЕГЭ. Пока все это существует, толку в едином учебнике нет.
Учителя, правда, не видят такой уж опасности в современной литературе типа той же Улицкой. Они уверены, что можно научить читать, любить чтение, анализировать тексты и т.д. на самых разных текстах.
- Глубокое заблуждение думать, что процесс преподавания литературы зависит от учебников, - говорит Сергей Волков, член ОП РФ, учитель русского языка м литературы ЦОУ №57 г. Москвы. - Это разные проблемы! Сегодня литература – необязательный экзамен на ЕГЭ, выбирают её около 5% учеников. И мотивировать детей на изучение литературы стало сложно. Учителям нужно срочно перестраиваться, чтобы заинтересовать детей! Чтобы ребенок понял: «Капитанская дочка» - это про него, а не нечто древнее и далекое. Недавно школьники взяли и подсчитали площадь чеховского «Вишневого сада» - так вот, вполне можно говорить с ними в этом ключе, начиная с их восприятия «Вишневого сада», как нерационального использования земли, как недвижимости, и подводя их к тому, что это все же книга о чувствах и страданиях.
